历年名词解释：
98感应性 第二信号系统 言语 感觉适应 性格
99第二信号系统 遗忘 智力技能 概念 常模
00能力 复习 感应性 激情 对比
01 经典型条件反射 相互诱导 智力技能 变式 一般能力
02 心理过程 信号性反应 遗忘 应激 差别感受性
03似动知觉 认识过程 言语 智力技能 思维的批判性
04 个性心理特征 观察 定势 内部言语 技能
05 似动知觉 注意 聚合式思维 心境 场依存型
06 同化 记忆表象 内部言语 动作思维 晶态能力
07 性格 想象 暗适应 实验法 习惯
简答题
98什么是条件反射？条件反射有哪两种主要类型？
什么是观察？主要的观察品质有哪些？
简述有利于保持有意注意的条件。
简述情绪和情感的两极性
能力的概念及其个别差异性的表现
99工具性条件反射
与经典型条件反射的关系？
知觉的选择性及其制约条件。
情绪与情感的定义及其信号功能
影响注意分配的条件
奥尔波特的人格特质说
语言和言语的区别和联系
00 如何根据艾宾浩斯的遗忘规律组织复习？
什么是动机？它有什么功能？
简述液态能力和晶态能力
简述概念的掌握
容易引起无意注意的条件有哪些？
简述气质与性格的区别。
01 简述思维的品质？
简述运动知觉及种类。
简述联想的规律
简述荣格的内外倾理论
简述情绪和情感的功能
简述如何运用有意注意的规律组织教学
02 举例说明什么是感觉对比现象？
什么记忆，记忆的品质有哪些？
简述培养学生良好意志品质的主要方法
简述注意的功能
举例说明促进智力技能形成与发展的条件。
能力测验质量的主要指标是 什么
03 简述注意的稳定性及其影响
简述维果斯基关于教学与发展的关系
简述知觉的理解性及其影响
简述良好情绪的判断标准
简述能力发展的一般趋势
简述韦纳的归因理论
04 简述思维的品质
简述运动知觉及其依赖因素 P190
简述经典性条件反射与工具性条件反射的关系
简述影响识记效果的因素
简述斯腾伯格的三元智力理论
简述注意的双重加工理
05 简述边缘系统的功能
简述知觉的基本特征
简述皮亚杰关于儿童心理发展的阶段
简述测评性格的方法
简述个性差异对问题解决的影响
简述马斯洛的需要层 次说
06 简述有利于保持有意
注意的条件
简述意志行动的主要特点
简述遗忘的衰退理论和干扰理论
简述想象的主要形成方式
简述人本注意心理学的主要观点
07简述皮雅集关于影响心理发展的因素。
简述运动知觉及其主要类型。
简述思维过程中分析于综合的三种水平。
简述韦纳的归因三维理论的主要观点。
简述影响注意分配的条件。
简述气质的激素理论。
论述
98 联系实际，谈谈如何有效合理的组织复习。
分析动机冲突的烈性及在教育实践中解决学生动机冲突的办法
阐述高级神经活动类型气质说的基本内容
99 结合实际论述如何培养学生的创造思维
根据能力与知识的关系分析“高分低能”现象
结合实际阐述意志行动及特点
00 通过实例说明技能与习惯的区别
结合教育教学实际斯金纳的强化时程表在教育教学中的应用
根据图示论述阿诺德关于情绪认知——评估说
01 教师应如何提高学生解决问题的能力
联系实际分析影响学生能力形成和发展的条件
根据图示阐述凯农的丘脑情绪理论
02 根据你的教育、教学实践，谈谈如何培养学生的创造性思维
论述人类气质及其在生活中的意义
联系实际，分析能力形成的条件。
03 阐述遗忘理论，并解释现象
结合教学实践，试析学生如何掌握科学的概念
结合自己的教育教学经验，谈谈如何培养学生良好性格
04 如何帮助学生学会调节和控制自己的情绪
根据班都拉的人格社会学系论，为什么言传重于身教
阐述心理发展的条件
05如何培养学生良好的记忆品质。
知情意关系
能力与知识技能区别和联系
06分析影响学生性格形成的因素。
阐述如何培养学生观察力
情绪和情感的调节功能
07 结合实际，论述能力形成的原因和条件。
结合实际，谈谈如何培养学生良好的情绪
联系实际，论述外显记忆与内隐记忆及其在教学中的意义。